O cérebro é capaz de se remodelar e reformular as suas conexões de acordo com as experiências ao longo da vida. Essa capacidade pode ser explorada no processo de aprendizagem, já que todo ser humano possui habilidade para aumentar seu repertório.
Decreto recém assinado pelo Governo Federal, reascende antigas discussões, e claro profundas feridas, sobre a inclusão de crianças e jovens com necessidades especais na escola regular.
O projeto “Baú de memórias dos dias de chuva” tem como objetivo trazer para as aulas remotas o prazer da brincadeira e o movimento do corpo de uma forma criativa e que fazem as crianças interagir com o lúdico coletivo, mesmo sozinhas em casa.
Foram tantas as variáveis enfrentadas pela educação nesse ano que é difícil dizer qual foi o pior desafio. A missão agora é debater o retorno às aulas presenciais no cenário de um novo normal que de normalidade não tem nada.
O debate da necessidade da escola estar presente na vida do aluno, mesmo que não de forma presencial, esbarra nas estratégias EAD para a comunidade surda.
O trabalho psicopedagógico é muito relevante nesta faixa etária, pois a aprendizagem pode manter a motivação extrínseca, já que, sem motivação o ser humano não vive.
Atividades interessantes e elaboração de estratégias de aplicação se tornam fundamentais no novo modelo de ensino que se deseja no mundo com o objetivo de tornar o aluno o centro do processo educativo.
Estudo sugere avanços na Neurociência relevando o momento em que o cérebro está pronto para aprender.
Ser afetivo é utilizar o campo das emoções como um instrumento pedagógico eficaz. O momento atual é propício para o surgimento de um modelo de ensino colaborativo.
O contato com as cores pode alavancar o desenvolvimento infantil por meio de projetos interdisciplinares que visem o aperfeiçoamento da capacidade motora e cognitiva da criança.
A importância da psicomotricidade no desenvolvimento intelectual e físico da criança torna o ensino-aprendizagem saudável desde muito cedo.
As competências emocionais do aluno e a sensibilidade docente do professor em um momento único em que a adaptação teve que ser dar em tempo recorde.
